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化学教师翻转课堂,拥抱户外

2021年10月5日发布
类别: 学者, 生物化学, 化学
埃克尔德学院的一位教授在室外教化学课

化学助理教授丽莎邦纳以视频形式授课, 节省课堂时间与学生互动. 照片:Angelique Herring’19

这是学生们在大学里学习化学的方式. Go to the classroom; listen to the lecture; take notes. 随后,2019冠状病毒病(COVID-19)爆发,2020年3月13日——一个周五——埃克尔德学院让学生回家.

大多数大学转向远程学习. 一切虚拟.

但还有另一种方法:将远程学习和面对面学习结合起来的混合学习. 这个过程被称为“翻转”教室,这个概念最早于1984年在俄罗斯提出.

Eckerd的版本是这样的:“而不是一讲就是60分钟, 90分钟, 甚至三个小时, 教师可以提前以短视频的形式传递内容, 然后利用面对面的会议直接与学生交流,回答他们的问题, 展示解决问题的策略,帮助他们学习如何处理信息,解释说 丽莎邦纳,Ph值.D.,助理教授 化学 在Eckerd. 邦纳是第一个建议在疫情最严重的时候使用翻转教学法的教员.

“一旦我们知道我们将在2020年春季学期剩下的时间里在线授课, 我知道我们必须把剩下的春季学期的普通化学课都录下来,”她补充道. “我们有150多名学生,很多来自不同的时区,教师们在家照顾年幼的孩子. 由三位不同的教授同时向三组学生提供相同内容的三堂课并不能有效地利用我们的资源.”

25岁的卡拉斯廷·贝内特在外面用笔记本电脑听讲座

Karastyn Bennett ' 25坐在露台上,用笔记本电脑观看一场录制好的讲座.

邦纳和她的同事们 波琳娜Maciejczyk, Ph值.D., 乔·拉金Ph值.D., 两人都是化学副教授, 将准备讲座所需的工作进行分工, 在线实验室活动和电子评估. 邦纳说:“我记得我整夜都在做讲座,并且互相协调。. “但好的一面是,整件事都完成了. 我们更新了视频,但关键部分基本保持不变.”

去年秋天,邦纳和她的有机化学同事 Jalisa弗格森,Ph值.D.,化学助理教授,还有 大卫·格罗夫Ph值.D., 化学教授, 采用类似的模型拍摄视频, 在课堂上以小组形式提供笔记和设计问题集. 邦纳说:“幸运的是,我们可以在室外进行大量的课堂小组作业。. “我可以走到每个小组周围,和他们单独交谈, 我也不需要全班同学同时听我说话, 这样我们就得待在里面了.

“不仅在外面更安全, 但有多少学生能说他们是和大蓝鹭和玫瑰色琵鹭一起学习有机化学的呢, 经常光顾狐狸池塘露台的人?”

邦纳和她的同事今年用同样的方法教授化学. 为什么不? 邦纳说:“这让他们更容易接近。. 因此,一个被隔离的学生仍然可以去上课. 或者如果他们落后了,他们可以重新看一遍课程.

“有机化学是一门很多学生都害怕的课,”她补充道. “但我们的计划是不让任何人失败. 我认为我们已经做到了,所以我们可以向学生们展示,现在有更多的资源让他们获得成功. 大流行彻底改变了我们有机化学的教学方式.”

这对她的学生来说没什么问题.

“一开始确实有点吓人,埃萨里亚·奥利弗说, 他是来自丹佛的大三化学专业学生,在大流行前后上了邦纳的化学课. “我必须弄清楚什么时候去听课,这样上课的时候我才会记忆犹新. 但一旦我投入其中,我就真的很喜欢它. Dr. 邦纳在极速上很容易联系上, 我可以在任何时候看到这些讲座,并且可以回去再看一遍. 这是一个学习的好方法.”

“为了理解,”高年级学生丹特·洛夫(Dante Love)补充道 生物化学 主要从奥兰多. “你永远不会第一次就做对. 但是当你可以重新观看和重听讲座,然后来上课问问题时,我建议其他教授也做同样的事情.”